Sala de 4

Planificación  Para Sala De 4 Años

UNIDADES DIDACTICAS

MATERIALES JUEGO TRABAJO	EXPERIENCIA DIRECTA	CONTENIDOS	ACTIVIDADES DE CONJUNTO	RECURSOS
Envases de alimentos. Dados, billetes, fideos y otros elementos para contar. Dominós. Loterías. Folletos de supermercados. Recetas.  Afiches.  Carteles con los Nombres. Balanza. Frascos de plástico. Masa de sal, aserrín, etc. Témperas, acuarelas, etc. Papeles de diversas texturas. Cáscaras de huevo, té, yerba, etc.  Plasticota.  Tijeras	Actividades anteriores: Charlamos sobre los supermercados que conocen, ¿Cuál es el sector del supermercado que mas les gusta? ¿Y cual es el que menos les gusta? ¿Por qué? Conversamos sobre: quiénes trabajan para que nosotros nos alimentemos, dónde lo hacen, quiénes son el verdulero, panadero, carnicero, almacenero, cocinero, etc. ¿Conocen alguno?, ¿Quién nos dice si la comida nos hace bien o mal?, etc. Confeccionamos un cuadro con nuestras comidas preferidas. Dialogamos sobre: cuántas veces comemos por día, qué comemos, con quién compartimos las comidas, etc. Registramos los saberes previos a través de dibujos, buscamos un lugar para exponerlos. Activ. De desarrollo: Realizamos la visita al supermercado “La Esperanza”. Observamos y describimos el espacio físico: góndolas, heladeras, verdulería… tomamos fotografías del lugar, seleccionando lo más significativo,  realizamos una entrevista a los empleados del lugar. Compramos golosinas para compartir en la sala. Observamos la maquina registradora. Construimos una maqueta con materiales de desecho. Buscamos información en distintos portadores de texto. Conversamos sobre la limpieza y el cuidado de los lugares que concurrimos. Elaboramos una Pirámide Alimenticia con recortes de revistas o folletos  jugamos con envases de alimentos vacíos; los clasificamos, Construimos una balanza con una percha y platos plásticos. Construimos una caja registradora con cajas. Agregamos el precio a los envases de alimentos. Ejercitamos normas de higiene antes de cocinar, leemos las instrucciones para preparar alimentos: gelatina, preparamos distintos alimentos: gelatina, biscochuelo, dibujamos o escribimos los pasos de las distintas elaboraciones. Analizamos algunas de las transformaciones que suceden durante la elaboración. Elaboramos un libro de recetas de las familias de la sala. Jugamos a la lista de compras, Activ. De cierre: Realizamos el intercambio de experiencias. Enriquecemos o modificamos el registro de datos confeccionado antes de la salida, constatando datos y agregando nuevos. Registramos lo vivido mediante actividades plásticas graficas. Realizamos un mural con fotos y dibujos de nuestra salida para exponer en un panel.	Cs. Sociales: La utilización de instrumentos simples. Exploración activa. La obtención de información: observación, selección y registro. Relaciones causales en la realidad social. La comprobación de anticipaciones *Costumbres familiares, semejanzas y diferencias. * Las necesidades básicas de los seres humanos. Su satisfacción Cs. Naturales: * Alimentación: tipos de alimentación y hábitos alimenticios. *La salud y el cuidado de uno mismo: higiene y limpieza, en relación con el bienestar personal. *Cambios físicos en relación con el paso del tiempo. *Cambios de estado en la materia. . * Prevención de accidentes: normas de seguridad en el jardín Lengua: *Los modos de interacción en la comunicación oral. *La obtención de información a través de conversaciones. *Descripción de imágenes y situaciones. *Lectura como medio de transmisión de información y cultura. *Narración de cuentos. Poesías Matemáticas: * Funciones y usos del nº en la vida cotidiana. *Estrategias simples de resolución de problemas. *Diversos modos escritos de comunicación cuantitativa. * Reconstrucción de las partes para formar un todo. Representaciones numéricas: convencional y no convencional. *Transformaciones que afectan la cardinalidad de una colección (agregar, quitar, repartir, igualar) Propiedades geométricas de las figuras Plástica:*Exploración y percepción de colores del entorno. * Cualidades de los materiales y objetos presentes en el entorno natural y social (forma, color, tamaño, textura).Diversidad cromática: puros y sus mezclas.Textura lisa, áspera, suave, rugosa, seca, húmeda.  *La utilización y exploración de herramientas, materiales y soportes. *Aprovechamiento y reciclaje de material de desecho.	Participamos de distintos juegos como: de pistas: (es de color verde, tiene hojas, sirve para comer en ensalada,) "A tomar la Sopa", dominós y loterías; Jugamos con masas, al juego de los bolos, con dados, contamos, acumulamos puntos, registramos, con cartas, rompecabezas,  Jugamos con adivinanzas, trabalenguas, etc. "Dígalo con mímica" Jugamos al mensajero, "El ratón se robó una letra"; Juegos grupales: Mancha color. Juego de las figuras geométricas que se agrupan cuando para la música. Ídem con colores. Trencito con diferencias. La brujita de los colores, Buscamos en una ensalada de letras las letras de nuestro nombre. “La búsqueda del tesoro”, Jugamos a reconocer distintas sustancias por su aroma sabor y textura (con ojos cerrados) como ej, vainilla, café, azúcar, orégano, harina, cacao y sal Sellamos  con témpera espesada con harina, con cola plástica de color, con - esponja - tapas de distintos tamaños Preparamos distintos soportes, para luego dibujar sobre ellos con fibrones, temperas negras y de colores, etc. Clasificamos distintos elementos, según diferentes criterios Collage con figuras geométricas.	Harina. Agua. Levadura. Asaderas. Sal. Recipientes y utensilios necesarios. Gelatinas. Frutas. Recetarios. Láminas. Recetas aportadas por las familias. Revistas. Tijeras. Envases de productos. Fideos. Platos. Cubiertos. Cajas. Etc. Hojas Temperas, plasticota de colores, lápices, fibrones, afiches, cartulinas, dados, cartas, etc.

                       “El supermercado”

Fundamentación:

Considerando que este esta inserto en la vida fiar de manera cotidiana

 donde los niños están expuestos a situaciones  de aprendizaje constantemente,

siendo estas muy importante para su desarrollo y crecimiento. En este espacio

confluyen contenidos vinculados que van desde el estudio de los productos propiamente

dichos hasta los conceptos lógico-matemáticos, de lecto-escritura, espacio- temporales, etc.

Esto implica un rico abanico de posibilidades para ser vivenciadas y experimentadas en el

Jardín.

Objetivos:

* Que los niños logren comprender que los trabajos de todos son necesarios

para la vida en comunidad

 *Reconocer hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la seguridad

personal y de los otros.

*Interesarse y valorar los aportes y actividades de los otros.

.* Observar e interactuar con objetos y materiales identificando características

 y propiedades

* Resolver problemas, utilizando la serie numérica y el número natural como

expresión de cantidad, en diferentes contextos

*Realizar indagaciones en su entorno próximo grupal e individualmente.

*Construir y utilizar instrumentos sencillos.

Ejemplo de planificación anual  (sala de 4 años)

(Las fechas patrias y fiestas varias corresponden a Buenos Aires, Argentina)

OBJETIVOS	CONTENIDOS	ACTIVIDADES	MATERIALES	TIEMPO
- Que el niño conozca a su maestra, a sus compañeros y al personal directivo. - Que conozca los distintos sectores del jardín. - Que valore las festividades que se vayan integrando al grupo.	MI JARDÍN 1- Nos conocemos 2- Conocemos el jardín. 3- La salita 4- Materiales Centro de interés ocasional: CELEBRACIÓN DE PASCUAS. Noción de objetos	Diálogo e intercambios. Recorrido por el jardín y por la sala. Juego libre o dirigido. Canciones Cuentos Narración Técnicas: Trozado, modelado, dibujo libre. Cuento con técnicas o dibujo libre.	Franelógrafo. Hojas de dibujo, crayones. Revistas Plasticolas Plastilinas	15/ 03 20/04
- Que reconozca los distintos tipos de casas. - Que diferencien los distintos ambientes de una casa y cada elemento de ellos. - Que diferencien los distintos roles que cumple cada integrante de la familia. - Que valore las fechas patrias o adquiera conocimiento sobre éstas. - Que sean incentivados a jugar y a cuidar los juguetes.	EL HOGAR MI CASA Casa Familia Juguetes. Centro de interés ocasional: 25 DE MAYO Nociones: Tamaño Espacio Color Objeto	Diálogos e intercambios. Dramatizaciones en los rincones. Juego libre o dirigido. Construcción de bloques. Experiencias directas. Técnicas: Modelado Uso de la tijera Rompecabezas Boligrafía Pintura con hisopos del Cabildo de Bs. As.	Revistas Plasticolas Papel Crepe Cuentos Tijeras Plastilinas Témperas Hisopos	21/04 30/05
- Que distinga diferentes tipos de transportes. - Que diferencien distintas clases de negocios. - Que comprendan la importancia de la recreación. - Que aprendan a relacionarse y a comunicarse con la comunidad - Que valore la importancia de las fechas patrias.	COMUNIDAD MI BARRIO Paseos Transportes Negocios Centro de interés ocasional: 20 DE JUNIO 9 DE JULIO	Experiencias directas. Rincón de dramatización (negocio). Técnicas: Pintura con sellos Modelado  Técnicas: Iluminado con una bandera. Collage bolitas de papel pegado en palomas.	Celofán Plasticola Plastilina Papel crepe	01/06 30/07
- Que diferencien los distintos ambientes en que viven los animales. - Que aprecien las características físicas y las costumbres de c/u. - Que disfruten el Día del niño. - Que se solidaricen con sus pares. - Que diferencien las distintas especies de plantas. - Que aprendan a proteger las plantas y el medio ambiente. - Que conozcan plantas para comer y plantas para plantar.	NATURALEZAANIMALES Acuáticos y aeroterrestres Nociones: Tamaño Peso Altura Temperatura Centros de interés ocasional: . DÍA DEL NIÑO . ANIVERSARIO DE LA MUERTE DEL GRAL. SAN MARTÍN PLANTAS Comestibles y no comestibles Hierbas, arbustos, árboles. Centro de interés ocasional: 21 DE SEPTIEMBRE: DÍA DE LA PRIMAVERA.	Experiencias directas. Salida al Zoológico.Diálogo e intercambios.Canciones Dramatizaciones Narración Maquetas Videos Técnicas: Modelado Trozado Recortado Collage Actividad Fiesta Sorpresa Experiencia directa: juntamos juguetes para llevar a los hospitales Marco de papel glasé para retrato del Gral. SanMartín. Técnicas: Collages Trabajos con distintas hojas de árboles.	Revistas Plasticolas Tijeras Papeles Elementos para la fiesta	01/08 30/09
- Que el niño sepa cómo está constituido su cuerpo. - Que diferencie su cuerpo de los demás. - Que reconozca las partes. - Que diferencie las partes duras y las partes blandas, delante y detrás. - Que adquiera hábitos de higiene. - Que comprenda la función que desempeña cada parte. - Que conozca los alimentos que nos enriquecen en vitaminas, calcio, etc.	EL CUERPO LA CABEZA TRONCO BRAZOS PIERNAS (Área psicomotriz) ALIMENTOS Lácteos, frutas, verduras.	Expresión corporal Educación física Experiencias directas Técnicas: Dactilopintura Sello con manos y pies Modelado Experiencias directas Técnicas: Modelado Dibujo dirigido	Cintas y aros Témperas Plastilinas Marcadores de colores	01/10 05/12

Ejemplo de planificación para talleres de jornada extendida en salas de 3, 4 y 5 años.

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

Almuerzo

Descanso

Levantarse

3 años: Juego trabajo _________ 4 años: Inglés_________ 5 años: Taller de recreación (1° y 3° lunes) Taller de ciencias (2° y 4° lunes)

3 años: Juego trabajo __________ 4 años: Computación __________ 5 años: Educación física

3 y 4 años: Taller de recreación __________ 5 años: Inglés

3 y 4 años: Educación física _________ 5 años: Computación

3 y 4 años: Taller de cocina _________ 5 años: Inglés

 Unidad Didáctica:”Vamos al cine”                                                             Sala: Celeste T. M.

Duración: 15 días (17/11 al 31/11)                                                             Docente: María Isabel Soto.

P.V: ¿Qué es un cine?; ¿Qué tipo de películas se proyectan?;

  ¿Qué diferencias hay con la TV?

Fundamentación:

                          El cine por sus características y por sus modos de recepción opera intensamente con las emociones y los sentimientos del espectador.

Como en todo discurso narrativo hay algo que se cuenta, el argumento y una forma de contarlo, la trama. El discurso del cine es un discurso narrativo; lo comparte con la literatura, aunque posee mayor complejidad. A la palabra en forma de diálogo, le agrega imágenes, música y sonido ambiental.

Objetivos:

      La formación de espectadores críticos.

      La utilización del lenguaje cinematográfico como forma de expresión creativa.

CONTENIDOS	ACTIVIDADES	JUEGO  TRABAJO	RECURSOS Y MATERIALES
Prácticas sociales del lenguaje:  Prácticas vinculadas con hablar y escuchar: -Intercambiar en situaciones de lectura. -Describir personajes, lugares. -Oír para luego resolver consignas o participar de la planificación de una tarea. Prácticas vinculadas con la lectura y escritura: -Seleccionar obras que se desea explorar, leer o escuchar. -Leer material de circulación cotidiana. Matemática: -Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones. -Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y/o números. Lenguaje de las artes y los medios: -Expresión corporal: -Improvisación sobre objetos, con imágenes, situaciones, relatos, músicas. -Plástica: -El claroscuro: la sombra: sombra propia (generada por cada objeto) y sombra proyectada (de un objeto a otro). -Técnicas: dibujo, pintura, colage. Naturaleza y sociedades: -Establecimiento de relaciones entre los objetos, inventos, instrumentos, máquinas, vestimentas y su función, sus características y transformaciones a lo largo del tiempo. -Reconocimiento del uso y la función de los espacios sociales e instituciones en relación con las necesidades y posibilidades de las personas de cada lugar. -Reconocimiento de cambios que ocurren en los objetos y materiales cuando se mezclan, cuando se separan con distintos métodos de separación; cuando pasan del estado sólido al líquido y del líquido al sólido; cuando se queman, cuando se cocinan.	Inicio: Experiencia directa:”Vamos al cine a ver una película”. Actv. Previas: -Indagación de saberes previos:¿Qué es un cine?,¿Qué podemos ver allí?¿Qué tipo de películas dan?. Activ. Durante: -¿Qué vemos en el cine? ¿Cómo es el lugar?,¿Tiene asientos?,¿Quiénes lo atienden?,¿Cómo es la pantalla?¿Cómo nos trasladamos para llegar a él? Desarrollo: Naturaleza y sociedades: -Visita al cine, observación de lo que vemos allí: dónde esta ubicado, quiénes trabajan allí. -Cuál es la función del acomodador, quién proyecta la película, se venden entradas?. -Qué otras personas trabajarán allí?; es igual a otros cines? Por qué? -Que diferencias encontramos con la TV?.Que otro programas se ven en ella que no vemos en el cine? -Cocinamos pochoclo: comparar que pasa con la semilla de maíz cuando la cocinamos. Prácticas sociales del lenguaje: -Vemos la película: ”Horton y el mundo de los quién”. -A raíz de la película conversamos: quién era el personaje principal, qué otros personajes aparecen?, qué música se escuchaba?, siempre vimos al personaje igual o a veces nos mostraba sólo su cara, sus manos, etc. De qué se trataba la película? -Hacemos teatro de sombra: con objetos, proyección de la propia sombra en la pantalla, con siluetas recortadas, etc. -Armado de una historia a partir de imágenes dadas. -Dramatizar una situación: distribuir roles, ponerle música. -Escuchar narrar cuentos. -Vemos otras películas. Conversar acerca de ellas. Matemática: -Clasificar películas: dibujitos, con personas, etc. -En el intercambio registrar en el pizarrón cuantos niños y niñas vinieron mediante marcas o números. -Confección de plata para jugar. Lenguaje de las artes y los medios: -Expresión corporal: -Movemos el cuerpo de acuerdo a los diferentes ritmos musicales. Plástica: -Juego con luces y sombras: utilizamos linternas -Dibujo sobre papel secante. -Confección de entradas para el juego trabajo. Cierre: -Confección de una videoteca para el jardín con películas elegidas por los niños.	“Creación de un cine en el jardín” Organización: -Tapado de ventanas. -Ubicación de sillas. -Kiosco ambulante: venta de pochoclo. -Disposición de boletería y venta de entradas. -Distribución de roles: el acomodador. Orden: Cada vez que veamos una película. Evaluación: Constante para ajustar el juego.	Visita al cine Micro Observación del cine. Personas que encontramos en él. Maíz pisingallo, aceite. Cocina. Película. Imágenes varias, El propio cuerpo. Disfraces, música. Cuentos Películas. TV. ,DVD Películas varias. Tizas, pizarrón. Papeles varios. Música, el cuerpo Linternas. Papel secante, fibras. Papeles varios, lápices. Películas varias.

Evaluación: